4月6日—5月7日，四川省教育评估院相继开展2025年度义务教育质量监测（协议县）结果解读暨运用指导活动。该活动分成5大片区、10个县（市、区）开展送培到县现场指导，指导学科包含义务段艺术、劳动、科学、物理、生物、地理等，旨在强化质量监测结果应用，创新指导模式，发挥义务教育质量监测“诊断仪”和“指挥棒”双重价值。

一、总分结合，创新监测结果解读模式

活动重点围绕“整体反馈－问题梳理－专家指导”三大环节。一是由四川省教育评估院相关人员讲解“为什么要监测？什么是监测？怎么监测？”引导区域教育管理者及教师明晰监测价值与意义，理解监测与传统考试的根本区别。二是区域本土教研员分学科梳理监测结果和问题清单，深度解析问题成因，让解读指导转向解读培育。三是由四川省教育评估院邀请的学科专家基于区域监测反映出的问题清单进行对症处方，针对性提出改进的对策建议，精准指导区域教师在教育观念更新、学生学习品质培养、课堂教学改革、作业设计与布置、跨学科主题学习等方面深入改进。

二、内省激活，教研人员自主把脉区域症状

省市学科专家与协议县（市、区）教研员开展“一对一”结对，指导本土教研员深度解析学科监测报告，从学生表现、课程教学、教师发展、条件保障、相关因素问卷等内容梳理出问题清单，并通过调研实证等方式寻找问题成因，发现问题症结。此举极大促进了协议县教研员的内驱力，把传统的被动式接受监测结果反馈变为主动“读报告、析数据、深剖析、厘问题、自反思、寻对策”，推动报告解读从读“薄”到读“厚”、从单一到多元，形成基于区域数据实证的新型教研模式，提高区域教研的针对性，发挥监测评价育人功能。

三、精准指导，学科专家对症处方出良策

省市优秀学科专家结合本土教研员的问题清单与原因剖析基础上，就区域监测发现的主要问题，结合区域教育实际和学科专业、实践经验，从一线教师教育教学改进、书记（校长）学校管理和区域教育主管部门教育治理等角度，针对性提出对策和具体改革举措，并列举大量有效案例。该环节旨在推进区域教育教学有的放矢、深入改进，打通监测“最后一公里”，积极引导教师变革传统教学，提升学校书记（校长）课程领导力、教师专业发展指导力，助力区域教育主管、教研等部门在教育资源配置、研训等方面的科学治理。

协议县监测结果反馈践行三年，逐步形成了“三问讲清监测价值与背景：即为什么测？测什么？怎么测？自我剖析厘清问题与成因：结果如何？主要问题是啥？原因在哪里？专项指导促进整改落地：如何有效整改？”三环七问模式，不仅为协议县教育质量把脉问诊，还有效激发了县域内驱力，引进优质教育资源，为整体提升区域义务教育质量发挥了监测重要作用。正如阿坝州茂县教育局总督学何小燕说的那样：监测结果解读让数据拆解得“连骨头都看清”；是从“问题清单”到“实操手册”；是为县域开展循证教研、区域科学决策提供了专业支撑，为整体提升区域教育质量贡献了监测力量。